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小学语文《金子》说课稿

2019-08-14

“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。下面是小编收集整理的小学语文《金子》说课稿,希望对您有所帮助!

小学语文《金子》说课稿

小学语文《金子》说课稿

一、说教材。

今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望,便留下种花,终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明,情节曲折,蕴含的道理深刻,是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。"金子"在课文中出现了多次,含义也各不相同。对于学生来说,理解"真金"的含义,体会彼得获得成功的过程,是教学的重点,也是教学难点。因此,我在设计教学时关注了以下几点:

1、努力创设情境,帮助学生走进文本。

我通过引导学生找重点句,抓关键词,创设各种情境,指导感情朗读将学生带入文本,感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。

2、坚持"对话"理念,引导学生理解课文。

课堂上通过学生、教师与文本之间对话,讨论、交流,培养学生理解、欣赏和评价的能力。

3、激发学生的想象,引导学生体验"生活".

给孩子一个轻松愉快的环境,使孩子充分发挥想象。在交流,体验中感悟"不劳而获只能是个幻想,辛勤劳动才会梦想成真。""智慧+勤劳=真金""劳动创造一切。"

为此,根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,我确定如下教学目标:

1、知识技能目标:运用已有的识字经验和方法,学会"坑、附"等10个

生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。

2、过程方法目标:以学定教,通过创设情境,讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、情感态度目标:体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动,终于获得了成功,让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的,必须付出诚实劳动的道理。

二、说教法。

由于本篇课文是一篇人文性较强的文章,所以就意味着本课我学要选择简单一点的教法:朗读感悟法。

三、说学法。

新课标提出:阅读是学生的个性化行为,根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。

四、说教学过程。

根据本课的的教学目标以及第二学段的要求确定,1、2两个目标是教学重点。"金子"的本意是指物质层面的"贵重金属",而在课文中,"金子"是指诚实、勤劳的高尚品质。本文用"金子"做题目,同时又以"金子"为线索,贯穿全文,因此,理解"金子"的含义,深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时:引导学生把课文读正确、读流利,通过图文对照,从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验:在语境中理解生字新词,指导两个字"甘"(独体字,注意笔顺)"钱"(左右结构,形声字);引发猜想,建构阅读话题,能基本说出本故事的大意。

第二课时:借助多媒体,创设情境,引导学生反复有感情地朗读课文,帮助他们读懂课文内容,了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程,教育学生向彼得·弗雷特学习,培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。另外,引导学生在反复诵读课文的基础上,开展语文实践活动,进一步激发情感,引导学生积累丰富的语言。

下面,我着重讲第二课时的教学:本课时我打算分四个环节进行组织教学:

复习旧知,引导质疑; 精读感悟,悟中明理;

小结板书,揭示"真金"; 个性作业,拓展延伸。

下面我具体地来说一下:

先说说第一环节:复习旧知,引导质疑 .

我先引导学生有感情地朗读"蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、若有所悟、培育花苗、实现梦想"这6个词语,并相机地进行正音,接着启发学生交流初读课文后所了解的知识,然后根据学生回答,引导质疑"彼得的梦想是什么?他实现了吗?你是从哪里知道的?学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文,然后引出彼得的话:我是唯一一个找到真金的人,我的金子就在这片土地里,引导出问题:彼得是怎样找到真金的?这是课文的重点也是难点,所以我在上课后不久就提出,目的是让学生有充足的时间去思考。通过这一统领全文的问题,引导学生再次走进文本,去细细地感受。

第二环节:精读感悟,悟中明理 .

1、阅读是学生的个性化行为,重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点,先立足于学生自己体会感悟,以一个开放性的问题"彼得是怎样一步一步找到真金的?"要求学生默读课文,边读边划出课文中含有"金子"一词的句子。要求先读有关句子,再体会体会。在全班交流时,我以学定教,根据学生的发言相机地出示词句,加以适时点拨。具体指导,品读体味。如学生在自读第一、二两句的基础上,扣住"听说、无意"明白消息的不确定性,但淘金者们仍"蜂拥而至",体会他们缺乏理智,盲目跟从。接着抓住"一无所获、扫兴离去",体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由"高兴"至"扫兴"两种截然不同的感情地进一步对比感知,指导有感情地朗读。

2、学习第三句话时,抓住"埋头苦干、几个月、几乎翻遍了"理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出,通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人,但结果是"没有发现一丁点儿金子",让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上,体会彼得由"希望"转向"失望"的失落心情,再次练习个性化朗读。在交流第四句话时,我让学生读好词语"若有所悟",并说说彼得"悟"到了什么来具体地展开学习。如"这里没有找到金子",让学生边读边思考:彼得本来要离开,是什么使他留下来?留下后又是怎么做的?引导学生读好文中相应的句子,并描述一下彼得看到的情景,体会希望的产生,明白这希望就在这肥沃的土地里,正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图,想象彼得是怎样用"全部精力"种花的,此时,我出示图片:每天太阳还没升起的时候,彼得就————,太阳落山了彼得————,烈日当空时彼得————,大于来袭时彼得————,一方面是为了锻炼学生说话的能力,另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难,为下面揭示真金买下铺垫。

3、学习第五句,我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考:彼得从这块土地里究竟获得了什么?你能悟到些什么呢?学生通过交流,知道彼得并非获得真的金子,而是获得了"财富".最后学生畅谈感悟的基础上归纳:只要勤劳耕耘,任何土地都会奉献出你需要的"财富".抓住"不无骄傲"、"唯一"等词语,引导学生体会彼得非常自豪的心情,练习个性化朗读。


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